-Словарь-

Актуальность

(от лат. actualis - фактически существующий, настоящий, современный) - важность, значительность чего-либо для настоящего момента, современность, злободневность.

Антиципация

(лат. ticipatio - предвосхищение) - способность человека представить себе возможный результат действия до его осуществления (В. Вундт), а также возможность его мышления представить способ решения проблемы до того, как она реально будет решена. Антиципация особенно значима в творческой, научно-исследовательской деятельности.

Авторитарность

(от лат. autoritas - влияние, власть) - социально-психологическая характеристика личности, отражающая ее стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию и общению, склонности человека к использованию недемократичных методов воздействия на окружающих в форме приказов, распоряжений, указаний и наказаний и т.п.

Авторитет учителя

- опирается на высокие личностные и профессиональные качества учителя: демократичный стиль сотрудничества с детьми, эмпатию, способность к открытому общению, стремление к постоянному совершенствованию, эрудированность, компетентность, справедливость и доброту, общую культуру.

Артистизм

- высокое мастерство в искусстве, виртуозность.

Ассоциация

(лат. assosiatio - соединение) - связь между психическими явлениями, при которой актуализация (восприятие, представление) одного из них влечет за собой появление другого.

Аутентичность

- подлинность, искренность и естественность поведения, готовность не только к функционально-ролевому, но и личностному взаимодействию.

Вдохновение

- состояние своеобразного напряжения и подъема духовных сил, творческого волнения человека, ведущее к возникновению или реализаций замысла и идеи произведения науки, искусства, техники. Вдохновение характеризуется повышенной общей активностью человека, необычной продуктивностью его деятельности, сознанием легкости творчества, переживанием «одержимости» и эмоционального погружения в творчество. Кажущаяся несознаваемость творческого процесса - следствие максимальной сознательности самого творчества, предельной ясности сознания, своеобразного наплыва и прояснения мыслей и образов, чрезвычайной обостренности памяти, внимания, страстной воли, направленной на реализацию идеи. В. при всей своей кажущейся самопроизвольности является, как правило, результатом предварительного напряженного труда.

Диалог

(греч. dialogos) - попеременный обмен репликами (в широком смысле репликой считается и ответ в виде действия, жеста, молчания) двух и более людей.

Импровизация

(лат. improvisus - неожиданный, внезапный) создание художественного произведения непосредственно в процессе его исполнения, без подготовки; выступление с чем-либо, не подготовленным заранее.

Импровизация педагогическая

- нахождение учителем неожиданного педагогического решения в ходе урока или общения и практически мгновенное его воплощение. Процесс И.п. состоит из четырех этапов, которые представляют собой, по сути, в сжатом виде все стадии творческого процесса. Первый этап - педагогическое озарение, когда учитель получает толчок-импульс изнутри, озаряющий новую, необычную мысль, идею. Второй этап - мгновенное осмысление педагогической идеи и моментальный выбор пути ее реализации. Третий этап - публичное воплощение, реализация педагогической идеи. Четвертый этап - осмысление, т.е. мгновенный анализ процесса воплощения И.п. И.п. позволяет совершенствовать педагогическую технику, гибко реагировать на возникающие задачи.

Инновация педагогическая (нововведение)

- 1) целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом;

2) поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.

Инсайт

- внезапное, логически невыводимое понимание сущности явления, ситуации в целом. Выступает одним из элементов педагогической импровизации и любого творческого процесса.

Интерес

- форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности.

Компетентность общекультурная

- уровень образованности, достаточный для педагогической деятельности, самообразования, самостоятельного решения возникающих проблем и определения своих позиций

Компетентность учителя (профессиональная)

- владение необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность педагогической деятельности, педагогического общения учителя как носителя определенных ценностей, идеалов, педагогического сознания.

Концепция

(лат. conceptio - понимание, восприятие, система) - ведущий замысел, определенный способ понимания, трактовки какого-либо явления; внезапное рождение идеи, основной мысли, художественного или другого мотива.

Концепция образования

- определенный способ понимания целей, задач, организации образовательных программ.

Креативность

(от англ. creativity) - уровень творческой одаренности, способности к творчеству.

Критерии

- признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мера суждения, оценки какого-либо явления. Разработка критериев в педагогике представляет определенные трудности в силу того, что сам предмет педагогики сложен и многообразен в своих проявлениях.

Критическое мышление

- способность анализировать информацию с позиций логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этому процессу присуща открытость новым идеям.

Мастерство педагогическое

- высокий уровень овладения педагогической деятельностью; комплекс специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся и осуществлять целенаправленное педагогическое воздействие и взаимодействие.

Мышление творческое

- один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию, эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов.

Наблюдательность

- способность человека, проявляющаяся в умении подмечать существенные, характерные, в том числе и малозаметные, свойства предметов и явлений. Н. предполагает любознательность, пытливость и приобретается в жизненном опыте.

Рейтинг

(англ. rating- оценка, порядок, классификация) - термин, обозначающий субъективную оценку какого-либо явления по заданной шкале. Р. служит основой для построения многообразных шкал оценок, в частности при оценке различных сторон трудовой деятельности, популярности отдельных лиц, престижности профессий и др. Получаемые при этом данные обычно имеют характер порядковых шкал.

Рефлексия педагогическая

- способность учителя дать себе и своим поступкам объективную оценку, понять, как его воспринимают дети, другие люди.

Самоанализ УЗ

(по отношению к конкурсному выступлению) - установление причинно-следственных взаимосвязей между элементами проведенного занятия и представленного педагогического опыта.

Самоконтроль

- осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний.

Самообладание

- способность человека осуществлять деятельность в дезорганизующих ее ситуациях, влияющих на эмоциональную сферу. С. - показатель эмоциональной и профессиональной зрелости личности.

Самооценка

- оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относясь к ядру личности, С. является важным регулятором ее поведения. От С. зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.

Самочувствие

- ощущение физиологической и психологической комфортности внутреннего состояния.

Стиль

- 1. Характерный вид, разновидность чего-нибудь, выражающаяся в каких-нибудь особенных признаках, свойствах.

2. Метод, совокупность приемов какой-нибудь работы, деятельности, поведения.

Техника педагогическая

- комплекс общепедагогических и психологических умений учителя, обеспечивающих владение им собственным психофизиологическим состоянием, настроением, эмоциями, телом, речью и.

Технология

(греч. techne - искусство, мастерство, умение +.. .логия) - совокупность методов обработки, изготовления производства каких-либо предметов или вещей.

Технология педагогическая

- система способов, приемов, шагов, последовательность которых обеспечивает решение задач воспитания, развития, обучения, а сама деятельность представлена процедурно, т. е. как определенная система действий; разработка и процедурное воплощение компонентов педагогического процесса в виде системы действий, обеспечивающей гарантированный результат.

Толерантность

(лат. tolerantia - терпение) - отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию. Например, Т. к тревоге проявляется в повышении порога эмоционального реагирования на угрожающую ситуацию, а внешне - в выдержке, самообладании, способности длительно выносить неблагоприятные воздействия без снижения адаптивных возможностей.

Традиции и новаторство

- соотносительные понятия, характеризующие передачу от одного поколения к другому обрядов, обычаев, взглядов, норм поведения, вкусов и т. п. Понятия Т. и Н. связаны; пренебрежение ими приводит к нарушению преемственности, благодаря которой культура является органическим целым, достоянием человечества. Устойчивые моменты формируют традицию. Благодаря им каждое поколение усваивает культурный опыт человечества. Однако культура находится в постоянном движении. Творчество, изменение - новаторство - другая сторона ее развития. Глобальная характеристика культуры заключается в единстве традиции и новаторства.

Умение

- освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. У формируется путем упражнений и создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях,

Эмпатия

- (греч. empatheia - сопереживание) - постижение эмоционального состояния, способность личности проникать в душевные переживания других людей, соответствовать им, сопереживать. Эмпатия сближает людей в общении, доводя его до уровня доверительного, интимного. Э. - профессионально значимое личностное качество учителя, выраженное в его готовности услышать чувства и мысли ребенка.

Эрудиция

- начитанность, глубокие познания в какой-нибудь области науки.

Энциклопедизм

- всестороннее образование, осведомленность в различных областях знаний.

Эссе

(франц. essai - опыт, набросок) - жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорн5'ю речь.

Я-концепция

- относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознания, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Я-к. - целостный, хотя и не лишенный внутренних противоречий, образ собственного Я, выступающий как установка по отношению к самому себе и включающий компоненты: когнитивный - образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т. д. (самосознание); эмоциональный - самоуважение, себялюбие, самоуничтожение и т. д.; оценочно-волевой - стремление повысить самооценку, завоевать уважение и т. д. Составляющие Я-к.: реальное Я (представление о себе в настоящем времени), идеальное Я (то, каким субъект, по его мнению, должен был бы стать), динамическое Я (то, каким субъект намерен стать), фантастическое Я (то, каким субъект желал бы стать, если бы это оказалось возможным) и др. Я-к. - важный структурный элемент психологического облика личности, складывающаяся в общении и деятельности идеальная представленность индивида в себе, как в другом.